幼儿园开展家长助教工作的成效，取决于家长参与的积极性和参与的力度。家长来自不同的行业，有着不同的阅历和特长，只要我们引导得法，每位家长都可以成为助教。 　　一、帮助家长树立人人参与的观念 　　我们发现，“助教”一词容易让家长认为参与者必须要有一定的专业能力，这会让很多家长产生畏难情绪。为此，我们改称“助教”为“志愿者”，强调家长“在自身条件许可的情况下，奉献自己可以奉献的东西，提供力所能及的、切合实际的服务”。 　　教师不但要认识到家庭中每个成员对孩子的成长都有一定的影响力，而且要认识到现代家庭养育方式的多元化以及养育者人员构成的复杂性等特点。教师需了解不同养育者的心理特点及需求，尊重每位养育者，有针对性地开展工作，使幼儿家庭中的所有成员都能成为志愿者。 　　让低学历家长有信心参与进来。在一般人看来，也许只有高学历家长才能胜任助教的角色，所以，有的家长就退缩了，认为自己没什么可教孩子的，也没有教的能力。为此，教师首先要消除这部分家长的误解，善于发现每位家长的特长，尤其是那些低学历家长的特长，让他们能充满自信地参与进来。如，津津的妈妈是个普通工人，当她了解到其他家长都有高学历时，她就很不自信了，在“个人特长”栏里什么都没填。可是，教师在家访时看到津津家里有很多十字绣和缝纫制品，交谈之下发现这些都是津津妈妈的作品，津津妈妈很喜爱也很擅长做各种手工艺品。教师立刻邀请她来园向孩子们展示自己的本领，还建议她在区域活动时指导孩子们学习刺绣，她感到难以置信：“这点技能算什么呀，怎么可以教孩子们呀，我从来没有教过……”为此，教师为她详细分析了刺绣对孩子发展的价值，鼓励她将班上的孩子都当作自己的孩子一样教。第二天，津津妈妈就来报名做志愿者了。 　　让祖辈家长有信心参与进来。在很多家庭中，祖辈承担了养育的主要责任，他们不仅尽心照顾孩子，而且有相对充裕的时间、丰富的人生经历和多样的兴趣爱好。如，教师发现班上几位祖辈家长都擅长传统体育项目抖空竹，就请他们来给孩子们表演。表演时，爷爷奶奶们轻巧地舞动着空竹，一会儿“二龙戏珠”，一会儿“龙腾虎跃”，孩子们情不自禁地鼓起掌来，说：“爷爷奶奶本领真大呀！”老人们说：“能给孩子们表演，我们很高兴！”祖辈们的参与不仅开阔了孩子们的眼界，也使他们改变了对祖辈的态度，发自内心地崇拜和尊敬起自己的爷爷奶奶了。 　　让保姆等养育者有信心参与进来。有的家庭由于父母工作忙或其他原因，会把孩子托付给保姆、司机等照料。可以说，在这类家庭中，保姆、司机等也担当了抚养甚至教育孩子的任务，有的孩子和保姆、司机等在一起的时间甚至超过了自己的父母。因此，教师也应将这一群体纳入志愿者队伍之中。如，有位教师在家访时发现，孩子的保姆说起各种民俗来如数家珍，还会做很多传统食品。教师真诚地邀请她端午节来幼儿园向孩子们展示这些本领。做志愿者那天，她特地穿上了新衣服，提前买好了材料，做了充分的准备。当孩子们齐声谢谢她并夸她本领大时，她激动不已，说：“没想到我也可以做老师。”教师不仅将她参与活动的照片印出来送给她，还将照片发到班级网站上。其他家长看到后，也纷纷对她表示感谢。她非常激动，此后也一直坚持做志愿者。 　　二、善于挖掘每位家长的过人之处 　　每个孩子都希望自己的家长本领高强，有过人之处，也都希望家长能来班上为同伴们展示“才艺”。家长们当然也希望自己能做到最好，成为孩子的骄傲。鉴于此，教师要善于发现每位家长的特长，挖掘他们的潜力。 　　第一，新生报名时作调查。我们并不另外发放调查表，而是将原有的新生报名表中有关家长信息的调查内容加以细化，要求家长填写工作单位、职务、学历、专业、兴趣爱好等内容，并填写家中祖辈及其他养育者的信息。这样，教师在新生入园前就可以对每个幼儿家庭中可利用的资源有个初步的了解。 　　第二，家长会上作宣传。在每次新生家长会上，教师都会有意识地向家长宣传做志愿者的好处，让家长明白自己对孩子成长的作用，从而主动积极地参与进来。 　　第三，家访时做个细心的人。教师在家访时可通过实地考察及与家长的交流，发现每个家庭的优势资源，并和家长一起确认这种优势资源的教育价值。客观上，很多家长并不清楚自己拥有哪些资源。如，有一次教师家访时发现冰冰家里挂满了各式照片，与家长交谈后才知道冰冰爸爸非常喜欢摄影，业余时间几乎都花在这上面了，可由于是自学的，他不认为这也可以“登大雅之堂”。教师的细心发现帮助他明确了自身的优势。 　　第四，日常交流时做个有心人。有一些家长性格内向，刚开始可能还不太愿意将自己的能力展示出来，那么教师就要主动和他们交流，逐步与之建立起良好的关系，以激发其交流和分享的欲望。也有一些家长有参与志愿者活动的愿望，但不知道自己可以为幼儿园做些什么，那么教师就要在日常交流中做个有心人，帮助他们发现自己的长处。如，丹丹爸爸是位普通的公务员，表面上看好像没什么特长，但教师发现丹丹在结构游戏中能力较强。在与丹丹的交谈中教师了解到，丹丹爸爸每天都和他一起玩积木。教师就主动找来丹丹爸爸，告诉他丹丹的过人之处，并向他讨教在家陪孩子玩的经验。在交流的过程中，教师发现他特别善于和孩子一起玩接插玩具，于是建议他在家长会上将自己的经验加以介绍。在得到了教师和其他家长的肯定后，他主动报名做了志愿者，教孩子们如何像变魔术一样将雪花片拼搭成自己想要的造型。此后，只要有时间，他就会在下午孩子游戏时来园参加结构组的活动。有了他的陪伴和指导，孩子们对于结构游戏的兴趣越来越浓，作品也越来越丰富多样了。 　　总之，教师可通过各种方式了解每位家长的特长，并一一记录下来，如，谁会包粽子、包饺子，谁会烤饼干、做沙拉，谁擅长刺绣、缝纫，等等。这样，在开展相应的主题活动时，就可以邀请家长做志愿者参与到教学活动中来。 　　三、合理安排时间，让每位家长都能参与 　　志愿者活动的时间安排要考虑周到，让每位愿意参加的家长都可以参加。为此，我们让家长在报名做志愿者时自己申报活动时间，如无特殊情况，我们一定尊重家长的选择。开学初，各班就会将家长志愿者报名表张贴在醒目位置，直到学期结束。这样，家长就可以从容考虑，自由报名。 教师要让家长认识到，做志愿者不只是来“上课”，事实上可以参与到幼儿园一日活动的各个环节中去。以下举例说明。 　　生活环节。在小班阶段，尤其是秋冬季节，一些家长担心班里孩子多而教师人手不够，对孩子有照顾不周之处。有的全职妈妈和祖辈家长很希望能来幼儿园看看，又担心教师不允许。为此，教师特意安排他们来园参与孩子起床、吃饭等生活环节的活动，让他们在参与中看到教师的细致耐心，看到每个孩子其实都能得到良好的照料，更看到教师工作的辛劳。在参与过程中，他们不仅打消了顾虑，还主动报名做志愿者，分担照料孩子生活的任务。每天午睡起床时间，他们都会准时到班里和教师一起帮助孩子起床，照顾孩子吃点心等。 　　区域或游戏活动。家长毕竟不是专业的教育工作者，要他们组织集体教学活动是有一定困难的，而让他们在区域或游戏活动中指导和陪伴个别幼儿，就相对容易些。如，教师了解到班里有个孩子的爷爷是国画爱好者，就邀请他来带孩子们学画水墨画。他非常乐意，每周都会抽出一个下午的时间到班里的美工区指导孩子们画水墨画。 　　体育锻炼活动。有些家长无法抽出整块的时间来幼儿园参与活动，而每天接送孩子时，恰巧是孩子户外体育锻炼的时间。家长就可以利用这个时机参与进来，陪孩子们一起锻炼，成为孩子的三毛球陪练者、滚铁环的教练、跳绳的合作者等。 　　散步环节或外出活动。幼儿园每次安排外出参观或远足等活动时，都会将活动信息告知家长，有时间、有兴趣的家长就可以报名参加。在参与过程中，家长们看到了幼儿园活动的丰富多彩，也看到了自己孩子在活动中展现出来的能力。在此过程中，家长们也会主动帮助维护活动秩序，保障孩子们的安全。 　　一张家长志愿者报名表，体现了教师对家长的尊重，不仅方便了家长，而且让家长认识到每个人都可以选择适合自己的参与内容和参与方式。报名表也客观记录了每位家长为孩子、为班级作出的贡献。 　　每次有家长参与的活动，教师都会提醒孩子们想想今天是哪位小朋友的家长来园帮助我们做了什么事、展示了什么本领、教会了我们什么，让孩子们知道要感谢他们。同时，教师也会通过短信等方式表达对家长的感谢，还会将活动照片上传到网上，予以公开表扬，感谢他们为孩子、为班级所作的贡献。这样，不仅让参与者本人感受到自己的付出获得了他人的肯定，也为其他家长树立了学习的榜样。 　　正是由于每位家长的积极参与，使得家长志愿者活动成为了让幼儿、家长和教师共同受益的平台：孩子们的活动内容更为丰富；家长们对幼儿园的工作有了更深刻的认识，也更了解孩子的成长规律了，积累了一些好的教育方法；教师在引导家长参与的过程中也在不断向家长学习，自身专业能力也得到了提升。可以说，家长志愿者活动的开展不仅增进了家园的感情，加深了彼此的了解，也实现了教师、家长、幼儿的共同成长。