乐乐5岁了，是个懂事的孩子，平时总帮妈妈做一些力所能及的家务，如摆碗筷、浇花等。一次，妈妈还在厨房忙活，乐乐一个人拿着碗筷摆起来。突然“砰”的一声，妈妈闻声出来，见一只碗碎落在地，乐乐低着头不做声，不敢看妈妈的眼睛。
    乐乐低着头、静静地站着是意识到自己过错的一种表现，也是产生羞耻感的一种表现。羞耻感是在自我意识发展过程中产生的一种道德情感，是个体对自己的言行不符合社会道德要求而产生的一种情绪体验，它有助于培养幼儿良好的心理素养和道德品行。
1.典型表现
    3岁以前，幼儿还不能很好地区分行为的好坏，也不会觉得自己做错了什么，只有听到亲近的人指责批评时，才会停止不好的行为，转而投入其他的游戏，一点也不在乎过去行为的不良结果；随着自我意识的发展，随着幼儿对社会规范的掌握，幼儿逐渐有了羞耻的体验，如果他做错了事，或听到别人的斥责，就会出现脸红、低头、逃跑或躲藏等行为，这就是幼儿早期的羞耻体验；到5岁左右，幼儿就不需要成人的刺激而表现出独立的羞耻感，外部表现也慢慢减少，逐渐向心灵深处转移，内心充溢着不愉快甚至痛苦的情感体验，出现自责、自谴之心，之后，随着幼儿生活面的扩展，自尊心愈加明确，羞辱感也越来越强烈。
2.发展阶段
阶段1
  3岁以前，处处制造破坏，却毫不在乎
  这一阶段的幼儿自我意识开始发展，能够把自己和外界区分开来了，对外界的一切充满了浓厚的兴趣，然而往往缺乏是非观念、责任意识和自我控制的能力，对自己所犯的错误认识不足，对他人的评价和态度也满不在乎。
  ◆我没有做错，为什么不让我玩
    2岁半的龙龙是个名副其实的“破坏王”。家里的玩具、闹钟、遥控器都被他拆得七零八落，图书画册经常被撕得粉碎，批评他，他却涎着脸皮，满不在乎。一天，妈妈又买了新的遥控器，不一会工夫，新遥控器到了龙龙的手里，又成了一堆零件，妈妈生气地呵斥，龙龙丢开遥控器，跑到一边拆起玩具汽车来。
    随着孩子的成长，他们的自主活动越来越多，这一阶段的孩子自我意识开始发展，但是缺乏一定的是非观念和责任意识，还不能对行为结果的好坏进行区分。龙龙出于对遥控器构造的好奇，拆开了遥控器，他并不知道自己犯了错，即使妈妈批评，他依然觉得无所谓，也不会感到羞耻。
    对于孩子这样的“破坏”，首先要让孩子明白一定的社会规范，如遥控器是用来控制电视机的，不能随便拆开，逐渐培养孩子的羞耻感。当然，对于孩子的“破坏”也要有一种宽容的心态，可以利用一些废弃物品和孩子一起搞一些“破坏”，满足孩子的好奇欲望。
阶段2
   3~4岁，依赖于他人评价的羞耻感
   这一阶段是幼儿羞耻感发展的早期阶段。随着幼儿自我意识的发展，他开始关注别人对他的评价，特别是亲近的人对他的评价和态度。一旦幼儿意识到自己的行为让别人不高兴了，就会感到难过、不好意思，这就是幼儿最初体验到的羞耻。然而，这时羞耻感的产生主要依赖于他人的态度，而孩子并没有真正意识到是自己的行为导致的不良结果。
◆妈妈生气了，我又错了，可是为什么呢
   3岁的棒棒最近迷上了画画，一回到家就画起来。现在棒棒又开始画画了，雪白的墙上一个大大的太阳，还有几朵漂亮的小花，棒棒看着自己的成果可开心了。然而妈妈看到棒棒的“杰作”时立即大喊起来：“看看你又做了什么！”棒棒看到妈妈严肃的表情，知道自己犯了错，也没有了刚才的笑脸，耷拉着脑袋。
   虽然这一阶段的幼儿还没有稳定掌握社会规则，但是他们能够根据别人的评价和态度判断自己行为的好坏。尽管棒棒不知道自己那么好的画为什么让妈妈不高兴。但看到妈妈严肃的表情，棒棒知道自己做错了事，惹妈妈不高兴了，此刻，他也没有了刚才的高兴劲儿，变得难过、不好意思了，这就是棒棒羞耻体验的萌芽。这个阶段，要让孩子明白妈妈为什么不高兴，让他知道自己哪里出了错，随着经验的积累，幼儿才能逐渐确立自己的评判标准。
阶段3
   5~6岁，依据自我标准产生的羞耻感
   这一阶段的幼儿对社会规范有了一定的认识，逐渐有了自己的评判标准，一旦自己的行为不符合社会标准就会产生自责、难过的消极情绪，这是幼儿羞耻感的进一步发展。
   ◆真糟糕，太丢人
   大班的婷婷是一个能歌善舞的女孩，老师推荐她代表班级参加歌唱比赛。婷婷大大方方地站在舞台上唱起了《小龙人》，唱得正起劲，突然没有了婷婷的声音，原来婷婷忘词了，婷婷急得满脸通红，眼泪在眼眶里打转，两手拽着衣角，不知如何是好。最后，旁边的老师提醒了一句，婷婷才接着把歌唱完。下台之后，婷婷立即跑到自己的座位上，一直静静地坐着。
   能歌善舞的婷婷因为忘词，没有达到预期的成功，而感到难过，甚至自责，这就是婷婷表演失败时体验到的羞耻。随着幼儿认知能力和自我意识的发展，这一时期的幼儿不再依赖于成人的评价及刺激产生羞耻体验，而是在达不到自己确立的目标时感到羞耻。在孩子认识到自己的失败、不足而沉浸于难过、自责中时，要引导孩子积极面对错误和失败，吸取教训，为以后的成功奠定基础。
3.意义与作用
   羞耻是幼儿上进的内在动力，是一种以自尊心为基础的道德情感，也是一个人行为品德的内在因素。幼儿有了羞耻感，才会产生对错误事物的抵抗能力，才能矫正和预防不良的行为习惯。心理学认为：羞耻感是对自己的行为不符合社会道德要求而产生的一种消极体验。它通常表现为内心的不安、难过、自责、愤怒、悔改等等。
   由此可见，羞耻感能激发孩子不断认识自己，不断完善自己，并学会按照一定的道德准则来调节、控制自己的行为。无疑，它有利于激发孩子自省自新，增强自信，积极进取，健康成长。
温馨提示：羞耻感有时也可能带来消极影响。例如，有的幼儿对某些情境过于敏感，动辄产生羞耻感，就可能在这类不愉快的体验下变得畏缩不前，不敢面对可能引起失败的情景，甚至在积累了过多的羞耻感受之后产生焦躁、攻击等负性行为。
    因此，要使幼儿具有健康的羞耻心，必须提高幼儿的自我评价能力，使幼儿形成正确的是非观念，产生荣辱感，从而防止因羞耻心而引起的一些负面效应。
4.爸爸妈妈的功课
◆掌握生活中必要的道德知识及行为准则
   羞耻感产生于自我意识、自我评价的基础上，幼儿只有知道了必要的道德准则，才能对自己的行为形成正确的评价，才会因为自己的行为不符合社会要求而体验到羞耻。这就要求爸爸妈妈在生活中以身作则，为孩子树立良好的道德榜样。
◆呵护幼儿羞耻感的幼芽
   俗语说得好，“羞耻之心，人皆有之”，每个幼儿都有羞耻感，其羞耻感往往在别人知道他的过错时表现出来，特别是在尊敬的、亲近的人面前。幼儿有了过错或因过错而受到批评和处罚，总是希望家长帮着“保密”，不要宣扬出去。这时他已经意识到自己做错了事，家长不可再一味地指责孩子，要理解幼儿的心情，珍惜和保护幼儿这种羞耻感的幼芽。
◆防止幼儿羞耻感的负面效应
    有的幼儿对于某些情境过于敏感，一有过错就缩手缩脚，害怕面对失败情境，甚至在积累了过多的羞耻感受后变得焦躁，甚至攻击他人。面对这样的孩子，家长应多给予鼓励和表扬，提高孩子的自我评价能力，形成正确的是非观念。
5.行动起来
◆羞耻感培养——听有关小故事
    故事是孩子贴心的朋友，也是最好的启蒙老师。古今中外的故事中，不乏激发幼儿羞耻感的故事。如“狼来了”、“皮诺曹”等故事就告诉孩子，说谎是可耻的，并会受到惩罚。
◆羞耻感培养——角色扮演
    角色游戏是幼儿喜爱的一种游戏，开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力，培养幼儿的独立性和道德情感。角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉悦感。家长在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。
比如在“娃娃家”游戏中，妈妈要细心照顾孩子，孩子也要尊重长辈；奶奶累了，帮奶奶捶捶背，帮助妈妈做力所能及的家务活，使幼儿懂得尊老爱幼；
   “爱心医院”游戏中，开展献爱心活动，免费出诊、为病人看病，使幼儿知道关心同伴；在家人生病时知道主动去探望，培养幼儿的同情心和爱心；
   “超市”游戏里，营业员要为顾客提供方便，开展送货上门服务，顾客也要尊重营业员的劳动。
    幼儿在角色游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展。当幼儿对社会标准、行为规则有了一定的认识，一旦他们的行为远离了这些准则，便会产生一种羞耻感。
◆羞耻感培养——其他游戏
    在幼儿喜欢的游戏中培养其羞耻感往往会起到事半功倍的效果。偷步游戏主要培养的是幼儿对规则的掌握和遵守。
    两个人并排站在一起，然后通过石头剪刀布，赢的一人向前跳一次，另一人原地不动，再与前面的人再次石头剪刀布决定谁再向前跳，直到终点，先到者为胜。