小班初期孩子的有意注意的时间特别短，而且孩子们的注意力容易转移，这个时候也是培养孩子有意注意的关键时期，一天上午过渡的时候申老师带着孩子做手指游戏，可能是孩子们对此不感兴趣，也可能是孩子们注意力不能长时间集中的原因，他们干什么的都有，有的大声嚷嚷，有的满地跑，有的和旁边的小朋友闹，这时候申老师说给大家讲一个故事，说着就讲了起来，也许是多年的经验吧，她没有拿书，而是自己生动形象表演着一个很长的故事，屋里立刻出奇的安静，哦，原来孩子们都对故事感兴趣。看样子平时过渡环节我们要多给他们讲故事了。

除了平时我们给他们讲故事，孩子们也会尝试在图书区和教育活动中自己进行阅读，那小班应该培养阅读习惯呢?

1、能有轻轻的、有顺序的一页页翻书。

2、学习正确拿书、取放图书的方法。

3、能安静阅读图书。

4、学习正确的阅读姿势。

5、初步养成按大小归类摆放图书的习惯。

那么该如何培养呢?

经过学习和上网搜集有关资料，总结出以下几点:

1.巧用标识，配上儿歌，养成翻书的习惯。

可以在图书右下角的每一页都标记上红色的小圆点，一边翻一边念儿歌“捏住小圆点，轻轻翻一页”这样带着幼儿一页一页的翻书，当幼儿自己翻书的时候及时和幼儿一起说儿歌，并且做动作，不停强化这种行为，幼儿逐渐养成一页一页轻轻翻书的好习惯。

2.教师示范，幼儿模仿，养成去放书的好习惯。

教师可以把书比作有感情的物体，比如拿书的时候可以说“书宝宝，我爱你，今天我们一起学本领吧，”接着问幼儿“你们爱书宝宝吗?”“爱”“那翻书的时候呀要轻轻的翻，不看的时候要把他合好可别弄疼了他”一边说一边示范动作，幼儿跟着模仿，每次去图书区看书之前，教师带着幼儿一起做这些动作，不断幼儿就会养成取放书的好习惯。

3.营造安静地环境，幼儿养成安静阅读的习惯。

为了幼儿能够安静地阅读，那么在幼儿园我们安排图书区的位置的时候就要选择比较安静的位置，比如我们班把图书区放在了靠近睡眠室的位置，相对于其他的位置要安静地多，这时候也要求其他区的幼儿在玩的时候能够尽量轻声交流，也为图书区营造安静阅读的习惯，长时间在安静地环境下看书，幼儿会逐渐养成安静看书的习惯。

4.充分发挥图书区互动墙饰的作用，学习正确的阅读姿势。

可以将幼儿正确阅读姿势的场景拍成照片，最好是本班孩子正确看书时候抓拍下来的，这样更有利于幼儿的模仿，这样老师可以具体表扬某个小朋友的这种行为，还起到一种榜样作用。

5.教师做好标记，分类摆放，幼儿模仿。

教师可以将图书区的书贴上小标记，小班可以对应的贴上一种相同的标记，也可以是同一种不同数量，但是教师摆放的时候尽量同样大小的放在同一栏并且做好相应标记，这样幼儿按标记摆放同时无形中也按照大学分了类。