早期阅读对幼儿各方面发展的重要性已越来越被人们重视，然而如何在区域活动中组织好阅读活动，发挥阅读区的作用，也是区角活动研究的一个重要方面。升入中班后，我们班的阅读区也有了一个好听的名字，叫做“阅读越开心”，但是每当孩子们进入阅读区，自由阅读时，总会出现许多问题，如取放图书混乱、拥挤，看书时声音很吵，图书经常会被损坏等问题。专家指出，幼儿的阅读也需要一个环境，即阅读环境，也就是一种气氛，它客观地存在幼儿的每一个空间，并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理正处于迅速发展的幼儿。我想，我也应该在阅读区为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿在和谐的人际关系中与材料发生作用，满足他们各方面发展的需要，说不定可以缓解现在存在的许多问题。因此，我对我班阅读区的环境创设做出了以下规划:

一、建立阅读规则适当的阅读规则有益于幼儿良好的阅读习惯的养成，同时也能促进其阅读能力的提高，因而教师应与幼儿一起讨论制订阅读规则，并用图文并茂的方式展示在阅读区。其规则主要有:1.保持图书区的安静，做到走路轻、说话轻、拿放轻，培养幼儿最初的公共道德意识;爱护图书，不撕不折，不在图书上乱涂乱画，养成图书看完放回原处的习惯。2.当出现两人或两人以上要看同一本书时，可猜拳、轮流、或一起看等;3.轮流管理阅读区，让值日生轮流当图书管理员，负责整理图书区，监督小朋友遵守规则的情况。4.等升入中班下学期或大班后，还可以请幼儿制作阅读卡，让幼儿持卡入区阅读，养成物归原位的好习惯。5. 让幼儿了解必要的阅读常识。如用眼的卫生习惯，不躺着看书，不在太阳下看书，看书时，书和眼睛要保持一定的距离;有序地翻阅图书的习惯;知道图书都有封面、内页、封底，阅读时应按页码顺序从前向后一页一页地翻，并且应先看左边再看右边等。

俗话说“习惯成自然”，当幼儿将阅读规则转化为习惯后，就能轻松自然地去履行各项要求，从中体会到阅读的乐趣，提高阅读的能力。二、利用标记说话1.在阅读区的入口，剪贴几个小脚印，以便暗示入区的人数。2.由于幼儿还没有根据书的内容、题材，对书籍进行分类的能力，所以我在书架上制作了大小、形状标记，请幼儿将书籍按形状、大小分类摆放，这样一来，便于幼儿取放和整理书籍，改善了书架上杂乱不堪的现象。三、投放辅助材料早期阅读活动重在激发幼儿的阅读兴趣，提供阅读经验， 因此，除了提供相关的含有较多阅读信息的阅读材料外，还应该有与阅读相关的辅助材料，这些材料包括纸、笔、见剪刀、胶水、订书机、油画棒、照片、图画作品、指偶、头饰、小黑板等，往往一些来自于幼儿生活的材料，比老师准备的图书更有趣，更吸引人。如在语言活动“彩色牛奶”后，我们可以投放一些纸、笔，让孩子续编故事。投放头饰，指偶，可以帮助幼儿借助材料、道具，与同伴合作表演，再次体验故事情节，感受故事情感，并在创造性的表演中表达自己的想象。剪刀，则能让孩子们在剪剪贴贴的过程中讲讲编编自己设计的故事，不仅提高了动手能力，拓展了思维空间，也使阅读充满情趣、乐趣，真正促进幼儿的发展。三、设置图书医院由于我班图书经常破损，我想开设一个图书医院，提供一些修书工具，如双面胶、透明胶、胶水、钉书机等，请孩子们自己来修补图书，让幼儿通过亲自动手劳动，知道应该爱护图书。四、提供图书记录设计一张简单明了的孩子能看懂的图书记录表，帮助幼儿记录每天的阅读情况，每天读书时，引导幼儿在相应的表格中画出一个笑脸或打一个勾，月末，我们就会根据记录情况进行总结，评选出最爱读书的小朋友，当选“小小读书郎”，从而增加阅读活动区的趣味性，也激发幼儿阅读的积极性。