案例背景：《纲要》中指出小班幼儿：“喜欢接触、观察身边的自然环境，乐于提问，对自然现象产生兴趣与好奇，注意自然环境的明显变化，并对他们感兴趣，乐于同老师、同伴交流”。我们幼儿园正在进行《农村幼儿园生活体验游戏的开发研究》，在生活中孩子们都吃过桃子，可是他们没有亲自摘过桃子，缺乏这方面的经验。通过本次活动的开展，丰富小朋友关于采摘水果方面的经验。

案例描述：

小朋友们来到幼儿园桃树下，他们选好了各自的工具开始摘桃子了。何洁选择了一根棍子，悦悦选择了一个箩筐。何洁用棍子对着树枝上的桃子开始打着，打了一下、两下，不见桃子被打下来。一旁摘桃子的悦悦摘了一个树枝低处的桃子，然后她看着何洁用棍子打桃子。这时候何洁突然打下来一个桃子，但是桃子滚到了小山坡下摔坏了。

悦悦灵机一动，她对何洁说：“你来打桃子，我用箩筐来接住，桃子就不会摔坏了。”何洁说：“这个办法好！”于是，何洁继续用棍子打桃子，悦悦用在下面箩筐接住桃子。这次她更用力了，不一会儿她就打下了一个桃子，正好落在悦悦的箩筐里。两个人立刻欢呼起来：“耶！我们成功了！”之后，两个小朋友去找树枝顶端的桃子，当发现有小朋友无法摘下桃子时，他们就用自己的好办法帮助其他小朋友摘桃子。这个方法被朱浩文小朋友看到了，他也想用棍子来打桃子，于是就在桃树下面寻找着棍子，但是找了好长时间也没有找到棍子。后来，他就去找何洁借棍子来摘桃子，何洁高兴的答应了他。朱浩文模仿着何洁的样子开始用棍子帮助自己摘桃子，他还请悦悦用箩筐帮他借住。

分析与反思：

小朋友们第一次尝试摘桃子，何洁和悦悦选择的工具是不同的，何洁选择的棍子能帮助她摘到高处树枝的桃子，但是因为没有东西接住，桃子会摔烂。悦悦用箩筐摘桃子，只能摘到树枝下面的桃子，无法摘到高处的桃子。她们各自尝试后，发现自己选择的工具都有一定的局限性，这是她们通过自己探索、尝试后得出的结论。

当悦悦灵光一闪，建议两个人合作，一个人用棍子打桃子，一个人用箩筐接住桃子时，两人一拍即合，随即展开行动。可见，小班下学期的孩子已经初步具备了合作的意识，也可以产生合作行为。

何洁和悦悦两个人合作摘桃的成功，吸引了同伴朱浩文的注意，他也想试试用棍子摘桃子的方法，但是苦于没有棍子，在桃树下多番寻找未果后，他决定问何洁借棍子，何洁欣然答应了。朱浩文观察到何洁的方法好之后，产生了模仿她的行为，说明同伴模仿对幼儿学习的促进。教师在日常的教育中，也可以充分借助同伴的力量，帮助孩子获得发展。