有一天，一直待着没事干的蜡笔们发现了一张大大的图画纸。红蜡笔、黄蜡笔、绿蜡笔等都根据自己的颜色特点画出了花儿、树叶、蓝天，等等。可是大家都不让黑蜡笔来画，蜡笔小黑好失落。

　　后来，蜡笔们忽然吵了起来，因为谁都想多画点，结果纸上变得乱七八糟。铅笔哥哥赶忙出了个主意，让小黑涂黑画面，接着，意想不到的美丽画面出现了

　　作者小档案

　　中屋美和是日本很有影响的绘本画家，1971年出生于日本琦玉县大宫市。在女子美术短大造型科美术印刷设计教室毕业后，曾进入企业担任专职设计，后来确立自己的风格之后，成为自由作者。主要作品有《蚕豆哥哥的床》《蚕豆哥哥和豇豆兄弟》《裁缝小刺猬》《是谁，是谁》《老树干》《老树干的朋友》《老树干的生日》等等。她温馨的故事和绘画风格，不只小朋友喜欢，连大人看了，心情也温暖了起来。

　　中屋美和在画插画时，会故意在画面里加入一些有趣的小细节。这些小设计通常会被大人忽略，可是都逃不过小读者敏锐的眼睛。作为文学的一种，绘本同样具有艺术形象大于思想的特征。好故事的智慧具有超越性。《蜡笔小黑》就是如此，它超越了读者年龄层，成为老少咸宜的作品，让不同的读者各取所需；它也超越了个体生命的各个阶段，是一个可以伴随孩子成长的故事：随着长大，逐渐读出新的意味。

　　欣赏图文的艺术

　　这是一本教育主题和教育内容都比较突出的绘本。它选择孩子生活中最熟悉的蜡笔和孩子们最喜欢的绘画来建构故事，不同颜色的蜡笔变身为生活中的一群孩子，拥有不同的性格和能力，他们之间发生的故事具有蜡笔的特性，但又与孩子的生活和情感密切相关。故事蕴涵的道理非常明确：每个人都有长处，不要妄自菲薄、看轻自己，要相信“天生我材必有用”，接受和认同自我的独特价值。而更深的教育内涵还包括：世界有着多元的构成，来自不同分子共同的参与和创造，能让这个世界变得更加丰富。

　　书中有着传统的故事框架与特点，人物众多、线索清晰、儿童情趣饱满，因为结合了孩子的生活实际和经验，他们读起来兴味盎然。作者巧妙利用绘本的翻页功能，不断地在故事中设置悬念，让孩子不断猜测下一个登场的蜡笔小人会是谁，它用自己的颜色会在纸上画出什么美丽的图案，小黑该怎么面对同伴的排斥，铅笔哥哥对小黑说了什么，为什么黑蜡笔要把整个画面涂黑一个接一个的悬念吸引着孩子不停地往下读，也逐渐把故事推向最高潮，最终在一片惊叹声中完美落幕。尤其好玩的是，作者在讲故事的同时，还不动声色地融入了各种颜色的用途，以及神奇的刮画制作过程，增加了作品的认知功能，引导孩子感受动手画画的乐趣。文中大量活泼的拟声词的运用，也让阅读过程多了一种趣味。

　　作品线条简洁、色彩明快，卡通造型的小蜡笔们带领孩子们走进一个有趣的幻想世界。这些小蜡笔一开始是躺在桌面上的蜡笔盒里，后来陆续跑出来，桌面便成为了他们活动的舞台。作者有意把蜡笔盒和桌面画得非常逼真，好像这个故事真的就发生在我们的身边。

　　图画将小蜡笔们的形象刻画得惟妙惟肖，10支小蜡笔就像10个可爱的孩子，当他们躺或站在一起时，表情和动作竟然没有一个相同；当他们在白纸上开始画画时，有的趴着，有的倒立，有的站在旁边欣赏，无声地说出了很多文字未曾提及的故事，传递着文字未能刻画的每支蜡笔的性格特点、心理活动和语言行为。当故事结束时，10支小蜡笔的脑袋都被用去了很多，其中蜡笔小黑的样子最狼狈，因为他涂色的面积最大，物性特征与幻想逻辑实现了完美的统一，同时带来了丰饶的情趣。

　　特别值得一提的是，书中白纸上从无到有、不断丰富和完善的画中画，让孩子亲眼见证了一个完整的绘画过程，蜡笔画的效果运用得很充分，绚烂和稚拙的画风看起来就像一幅真正的儿童画，童稚韵味十足。

　　孩子的阅读反应

　　◎缘于书名《蜡笔小黑》，孩子们非常乐意给其他蜡笔也取上相应的名字，如“蜡笔小红”、“蜡笔粉红”、“蜡笔嫩绿”并在参与故事讨论的时候用上了这些名字。

　　◎小蜡笔们一个接一个地参与到绘画中的情节让孩子感到新奇和快乐，他们不仅注意到蜡笔们画出的图案，对蜡笔们绘画时的动作和神态也十分感兴趣。

　　◎当大家都不同意蜡笔小黑一起来画画时，孩子为它难过，并表现出不满的情绪，认为其他蜡笔“不公平”、“不讲理”。

　　◎对于不同颜色的蜡笔们画了什么，孩子的记忆比较清晰，在复述的时候能够准确地说出。他们敏锐地发现，蜡笔们参与绘画之后，笔头都不同程度地变短了；他们还发现蜡笔小黑变得最短，并解释为“他画得最多了”。

　　◎当小黑将整个画面涂黑时，孩子表现出不安与不解；而当看到铅笔哥哥画出烟花时，则发出了惊叹的声音，他们都表示愿意画一幅这样的画儿，并想象铅笔哥哥还能画出什么来。

　　◎关于本书的主题，孩子们的认识各有不同，有的认为是“大家要团结”，有的则强调“每个人都有自己的用处”。

　　◎孩子注意到文字的排列和画面组合的特殊状态，但并不去探究其中的原因或意义。

　　讲读故事的建议

　　《蜡笔小黑》是一本主题鲜明、结构清晰、层次丰富的绘本。从主人公蜡笔小黑的视角来看，故事的道理相对简单，不需刻意强调，孩子一般都能感受到。即使对于低年级的孩子，也建议不要把讲读重点置于主题的归纳或拓展，让孩子们更多地欣赏故事中的情趣和生动的画面。

　　随着蜡笔们的陆续出现，故事也被逐渐推向了高潮。讲读时要注意把握翻页的节奏，让孩子发挥想象力，试着预测故事情节的发展。同时，故事的发展过程也是一幅蜡笔画和一幅刮画的产生过程，引导孩子关注画面，既有助于他们认识颜色和学习绘画的方法与技巧，也可以在阅读结束后鼓励孩子动手画画，体会艺术创作的乐趣。

　　本书的图画时而简洁、时而丰富，但都描绘得生动、细致，贴合孩子尤其是幼儿的欣赏特点。作者在文字和图画所在的区域使用不同的底色，这样的划分很明确，但图文高度配合，自成一体，共同完成了故事的讲述。在朗读文字的同时，引导孩子观察小蜡笔们画画的情景，画画结束后蜡笔们头部的变化等细节，都可以帮助他们增进对绘本的认识与理解。

　　孩子能够体会蜡笔小黑在遭遇同伴排挤时的情绪和心理，并为它难过。如果有孩子在读到这个故事时特别有感触，联想到自己的生活经验，要注意倾听他的想法。

　　孩子们以蜡笔绘画的方式来阅读是比较常见的现象，他们还可以选择用排演戏剧和角色扮演的方式来复原故事情境，加强对作品的感知。对这本书来说，还可以设计让大家用不同色彩共同来画一幅画儿的活动，呼应作品的主题，并可以结合大自然的色彩来讨论不同颜色所描绘的图画，进行思维发散的锻炼，并丰富对作品的理解。

　　《蜡笔小黑》有一本续集，名叫《蜡笔小黑和神奇的朋友》，在这本书里，小黑遇到了交通工具朋友们：巴士、轮船和高速列车，最后发现，它们竟然都是同一个东西变成的。这个神奇的朋友便是黏土。除了像《蜡笔小黑》一样激发孩子涂涂画画的兴趣，这本书还能让孩子产生动手捏一捏黏土的兴趣。

　　蜡笔是孩子非常熟悉的物件，因而很多绘本喜欢以蜡笔为主角，《小蜡笔头儿》的主角是一支又小又短的蜡笔头儿，虽然被丢进了垃圾桶，可它不认为自己毫无用处，并大胆地走出来，给需要帮助的人涂上漂亮的颜色。《小蜡笔头儿》除了教给孩子节约的习惯，还能说明“天生我材必有用”的道理(《消防车吉普达》也有此寓意)，帮孩子树立自信。

　　孩子天生就喜欢涂涂画画，很多绘本都体现了这一点。在《神奇的水彩》中，佳美用的不是蜡笔，而是水彩颜料，她和动物朋友们一起，画出了让哥哥大吃一惊的作品。