江宁区上坊幼儿园“园际互动”（下园诊断）活动思考

2011—2012学年度第一学期

2011年11月1日，我园迎来了总园园长及各分园园长、年级组长、后勤管理人员的诊断活动。活动具体分为：“发现问题、头脑风暴和出谋划策”三个流程。园长及老师们的认真观察和积极探讨让活动取得了较好的效果，让我也获得了不少启示。经过总结，现将一些想法与大家分享：

一、园所环境

1.总体上所有观摩的领导及同仁给予了高度的评价，认为上幼的园所环境较以住有了很大的提高，给人感觉是清晰、自然、雅致。

2.观摩教师反馈中，认为我园环境装饰的材料过于单一，就这一点，我们思考后觉得可以进行部分的修改，但因为条件的限制，大面积的更换的可能性比较小。所幸，我园将在明年假期时，进行内部装修，到时会有机会更上一层楼。

二、教育教学

早操律动：

1.观摩教师提出我园的中班早操音乐节奏有点慢，今后我们在开学初选取音乐时会注意这一点。

2.早操教师站位的问题，早在同仁来园诊断前我们已经发现这一问题，但未及时整改，在活动结束后，我们立刻进行了会议，并提出了相应的要求。

晨间锻炼：

1.根据观摩教师的意见，我们已经对部分游戏进行调整，如大班的拍球游戏，增加了难度；中班的综合区进行了扩大，内容进行了丰富等。

2 .我们针对晨锻中评价的问题，虽然观摩老师没有提出，但我们自己也进行了自我反思，觉得评价应以幼儿自主评价为主，今后将在这方面进行细致的探讨，并将研究成果运用到实际中，以提高幼儿游戏的兴趣。

过渡环节：

1.观摩老师表扬了用“小巧虎怎样吃饭菜”动画引导的方式，就这一形式，我们进行了拓展，将好的形式继续发扬，不好的方式方法进行了修正，现在的餐前过度比以往有了很大的提高。

2.关于高园长提出的过渡中，幼儿座位的安排，我们在实际操作中进行了调整，根据班级环境，进行了灵活的调整方案，效果好。

集体学习活动：

小班：观摩教师提出“教师在教学活动的组织上，语言还不够精确，应该多采用“正面”的语言引导幼儿”，就这一点我们将加强青年教师的培养，以老带新，同时也要关注老教师的引导语，将这一问题常抓不懈，作为常态课中的常态要求来进行。

中班：教师以后在制作教具时要更加精细，并要符合全体幼儿观察的需要，将教具做精、做细、做大。

大班：教师在今后的教学活动前制作的“PPT”要更加精美，且要多关注主配班教师间的配合。

活动区创设与幼儿游戏

在这次诊断中，来园观摩的园长及同仁们也对我园的活动区开展情况进行了诊断。通过头脑风暴，老师们发现：

1.主题性的活动区不明显，老师们建议在活动区中专门开辟一个主题活动区，投放由主题生成的内容以区分其他非主题活动区。

2.教师在活动区中应学会有效指导，“如何分配孩子的游戏、以何种角色怎样介入和指导孩子游戏”等都是值得思考的问题

3.老师们认为“活动区应以动态评比为主，并不是材料投放得越多就越好。”

4.活动区材料的投放应体现层次性，让孩子根据自己的水平自由选择。

5.老师们认为在活动区中，“教师是否需要观察记录、又如何进行观察记录”是值得思考的问题，这要考虑到活动区究竟是一门课程还是仅仅是集体活动的延伸，是否需要教师去评价等问题，不可为观察而观察，做无意义的事情！

本次活动给全街道的教师提供了一次学习、交流的平台，更为我园教师提供了展现自我的机会。我园将在今后的工作中，针对观摩组反馈的意见继续加以梳理，并将此纳入园本教研中去，努力使我园的教育质量及教学水平得到更进一步的提升。