班级

中（二）班

日期

2017/09/08

教师

吴蓉

标题

被我忽略的孩子

今天早上，臻臻的妈妈对我说，昨天臻臻晚上发烧了，还挂了急诊。

我很吃惊地问臻臻，昨天白天还好好的，晚上怎么会发烧呢？臻臻小声地说：“昨天上午，我画画的时候跟你说，头痛，你说知道了。”听了臻臻的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天画画时的每个细节，却始终想不起臻臻是否找过我，也记不得他跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，为了掩饰自己的窘态，我赶忙摸一摸臻臻的脑袋，带臻臻进了教室。虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很愧疚，臻臻肯定和我说过身体不舒服，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。

我常认为这样的孩子没什么问题。他那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，因为我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，以使一些活动取得较好效果，我们会常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的小朋友。她的妈妈曾对我说过：我的孩子转园是因为原先的老师太忽略她了，我的孩子属于比较“乖巧”这一类，又不是特别优秀，以至于老师不会太关注她。这些像臻臻一样“省心”的孩子，使我往往忽略了他们向我传达的“请你关注我”的信息。

不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比身体上的疼痛更为严重。 当我认识到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的情况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并及时进行补救。

以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。 臻臻平时温和、安静，很少给别人告状，也不给老师惹麻烦，即使有时他来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。