“老师，我现在不哭了”

小三班 杨爽

小班新生入园是孩子从家庭生活走向集体生活的第一步，在这个过程中孩子们要从一个熟悉的环境直接进入到陌生的环境及遇到陌生的人，对于有些孩子来说双重的陌生会给他们造成心理及生理上不同形式、不同程度的适应困难，其外在突出表现形式就是哭闹。

入园的第一天，奶奶抱着谢羿轩来到我们班，还没进门就听到他撕心裂肺的哭声。我们赶紧迎过去想把他抱下来，“轩轩，让老师抱抱！轩轩真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见他双手紧紧勾住奶奶的脖子，哭的大汗淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要奶奶，我要奶奶，我不下来……”最后主班老师一把抱过来，奶奶赶紧离开。谢羿轩哭得更厉害了，老师一直在安抚，拿玩具、介绍好朋友等，哭闹了好久。下午接送时了解到谢羿轩入园前一直就由奶奶一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对奶奶依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。接下来的一周里，谢羿轩每天早晨都要大哭一次，嘴里不停念叨着：“我想奶奶，我要我的奶奶……”老师们每天早晨都会抱抱他或带他到幼儿园各处走走，熟悉一下环境。经过了一周适应能明显发现他的适应和进步，哭的时间越来越短，有时就哭一小会就拿起玩具和小伙伴玩起来了，不到半个月可以主动和奶奶说再见，大声对老师说：“老师，我现在不哭了！”

帮助幼儿尽快的适应幼儿园生活是教师的第一使命，对于不同幼儿不同程度的哭闹表现，我们要分析其焦虑原因，进行针对性的强化教育，积极引导幼儿，关心幼儿，组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感，在与家长共同协作帮助幼儿顺利适应幼儿园，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师也可以用一些安抚性的方法，比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏，跟幼儿妈妈打电话：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的杨老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。

幼儿的心是最纯洁的，每天面对这么一大群单纯可爱的孩子们，我们的心灵也在得到净化。所以无论是教师还是家长，我们都要对他们多一些耐心、肯定和鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱分离焦虑，让孩子开心的过好幼儿园中的每一天。