我们班晗宇特别皮，平时我们对他软硬兼施，可是他就是不吃这一套。怎样教育他已经是我们每天最头疼的事。一天晨谈过后我们开始选值日生了，我看到他把小手举的老高老高的，半蹲半站的身子向前倾，生怕我看不见，嘴里不停的喊着：“老师，我、我、我……”忽然我灵机一动，既然他这么在乎当值日生，那我就在这上面来做做文章。

于是我先不动声色的选了几个值日生，在选到最后一位时，我故意停顿了。这时，孩子们的手举得更高了：“老师，我、我……”的声音也开始此起彼伏。这时我的眼光停在了尹晗宇身上，“我们来请尹晗宇当值日生好吗？”我提议说。尹晗宇听了我的话很是高兴，可不出我的意料，孩子们马上都异口同声地说不同意，尹晗宇呆呆的看着大家，不服气的小声说：“为什么？”我就顺势请了几位孩子来说说理由，“尹晗宇爱撒谎”、“ 尹晗宇要脱小朋友的裤子”……听了孩子们的话，尹晗宇低下了头。“老师今天很想请尹晗宇当值日生，可是大家都对他提了很多的意见，那怎么办呢？……要不这样，我们给尹晗宇一天的时间，只要他今天能不犯错，改掉坏习惯，那么明天的值日生就是他了。好不好！”孩子们都同意了。这时，尹晗宇开心的笑了，端端正正的坐在位子上，开始为他明天的值日生宝座而努力着。

“老师，我没欺负小朋友！”

“老师，我把饭吃完了，吃的很干净！”

“老师，我吃完饭没有跑来跑去，我在位子上和小朋友讲故事！”

“老师，我睡觉没跟小朋友讲话，早就睡着了！”

“老师，小椅子倒在地上，是我扶起来的！”……

接下来的一天都是陈轩自豪的报告声，他是那样的努力着。

放学回家的时候，我对尹晗宇的奶奶说：“今天尹晗宇表现的很好。”接着又对尹晗宇说：“明天要记得来幼儿园，你明天可是值日生哦。”得到了我的承诺，他的眼睛一下子亮了。“噢！明天我是值日生了！”

第二天，尹晗宇的奶奶来请假，说他不来了。我觉得很奇怪，就问为什么。原来他的脚受伤了，可是早上在医院包扎的时候还在吵着要上幼儿园，因为他今天要当值日生。我对他爷爷说：“请你转告尹晗宇，我把他的值日生给他保留着，等他脚伤好了来幼儿园时再当！”

这件事情让我明白，我们在对孩子进行教育的时候，不能一成不变，应当从孩子的心理、需要入手，投其所好，然后一步一步的引导他们、纠正他们。就象我从尹晗宇想当值日生的心理入手，然后通过其他孩子来告诉他，让他认识到自己的缺点，从而主动积极地约束自己改正缺点，同时，我也遵守了我的承诺，让他当值日生，建立起了师生之间彼此信任的桥梁。