天宇---个调皮机灵的小男孩，也是我们班较小的插班生，你只要看看他的眼睛，就可以知道他的心思有多活。这个孩子真可谓兴趣广泛，可惜就是不爱学习。

班里有什么坏事发生，找他准没错，所以入学第一天，他就吃尽了批评，同学们谁也不喜欢他，不跟他玩。我对他发动集体舆论的攻势，这样一来，他似乎有些学乖了，似乎有些听话了，不太惹是生非了，可是，我分明地感觉到他眼里的光一点点地黯淡了！

于是，我对自己说，不可以再这样压制他，要努力去挖掘和发挥他的潜能。我决定让他担任小组长。 我把他找来，告诉他我的想法，并鼓励他：老师相信你一定会做好的，小朋友们都睁大眼睛看着你呢！希望你争气，做个男子汉！他一脸惊喜，满怀信心重重地点点头。如果这时，我能把工作做得再细致些，对周祺担任小干部可能会发生的好的、不好的变化考虑得周全一些，深入一些，也许就会有较好的效果。可是，我简单地以为，让吴天宇当小干部已是一个很大的激励，他应该在这个激励中发愤改正缺点，发愤学习，努力做好榜样。我忘了他还是个孩子，我忘了扶他站起来，仅仅是他进步的开始，他会碰到许多困难，思想尚未定型，可能会出现反复，我更应该帮他走好这条路。

初当小干部，吴天宇很努力的，学习也比以前稍稍自觉了一些。但毕竟没有一下子好起来，而且初当小干部，他对有些事情该不该做一无所知，再加上有些习惯不是一朝一夕想改就改掉的，所以，每周孩子们的评价，对小组长总是有褒有贬。开始，我还能以鼓励为主，但渐渐地也沉不住气，终于在两个月后，因上课时发呆，小组长的职务被我一气之下撤了。他也像泄了气的皮球，没了劲。

到今天，反思整个事前前后后，我不由地感到后悔。其实，只有我把握住事件中的几处机会，我是完全可以取得预想的效果的。从这件事中，我体会到孩子的思想教育是一项持久性的工作，需要成熟、冷静地思考周全，深入地把握，细致周密地安排，才能达到一定的效果。还是那句话：“不仅要扶他站起来，更要指引他一条路，帮着他走好这条路！”