我们班里有几个小姑娘，聪明伶俐、活泼大方，特别惹人喜爱，有时分点心、分水果时，老师叫她们帮忙，她们都分的又快又好，真是得力的“小助手”。时间一长，老师对几个“小班长”的偏爱使她们“恃宠而骄”，从而发生了下面的事情。

有一次，我教孩子们唱歌，活动结束后小便喝水。乱哄哄的一阵过去后，大部分孩子安静下来了，我发现兰兰独自站着。我说：“兰兰，坐下，谁让你站着的？”兰兰委屈地说：“张心悦让我站着的。”张心悦就是其中的一个“小班长”。我不禁哑然失笑：这小姑娘，管人还上瘾了！不久后，一个小朋友的家长来告状，说是孩子让“小班长”揪出来好几次，孩子很委屈说自己并没有不遵守纪律。了解情况后，我知道那个家长说的显然是只听了她孩子的一面之词，而另一方面，“小班长”的做法也不妥当。又过了几天，玩积木的时间，那几个“小班长”给小朋友分完积木后，一直在旁边的桌子上摆东西。很长时间后我才发现，原来她们自己拿了区角里的玩具在做游戏。我很生气，想批评她们，又一想，也不能全怪孩子呀，老师的过分疏忽、观察不细才造成了“小班长”今天的骄傲。于是我给小朋友讲了一个故事《骄傲的小公鸡》，请大家都从自己身上找找，有没有和小公鸡一样的毛病。我又宣布：今后每天按点名册上的顺序轮流做“值日生”。

孩子是平等的，而“小班长”的出现，使一小部分孩子骄傲自满、沾沾自喜；而一大部分孩子会觉得老师“偏心”，自己得不到当“小班长”的机会。这无疑是和《纲要》的要求背道而驰，我要以此为戒，争取给每一个孩子创造展示自我、全面锻炼的机会，使孩子们共同进步、共同成长。