大班语言活动：《掉进酒桶的老鼠》

案例背景：

小老鼠是幼儿游戏中的常见小动物，老鼠的机灵可爱是孩子们喜爱学习模仿它的动作，如在小班：小老鼠上灯台的游戏，孩子们十分的感兴趣。音乐歌曲中《小小老鼠》孩子们也兴趣盎然。体育游戏《花猫抓老鼠》孩子也感兴趣，我想在语言活动中的小老鼠孩子们肯定表现的别有一番风味。特别是掉进酒桶的老鼠给孩子带来了新的思考，怎样才能获救呢？以此发展幼儿的想象力。

设计意图：

《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花猫这对冤家在一种特殊的情况下相遇了，使得故事情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的故事教学模式，不单纯的让幼儿理解故事内容，进行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育价值，掌握大班幼儿年龄特点，从发展的角度上创造性的设计本次教学活动，用幼儿喜欢的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象，创编故事情节，积极讲述，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的机会，发展幼儿讲述能力和想象能力，让幼儿成为学习的主人。

活动目标 ：

  1、能借助画面内容创编“猫救鼠”和“鼠逃生”故事情节。
  2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
  3、体验创造性讲述的快乐。

活动重点：

能借助画面内容创编“猫救鼠”和“鼠逃生”故事情节。

活动难点：

能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。

活动准备：
  1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、VCD机一台
  2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。

活动过程：
  一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
     教师：“吱吱吱，小朋友们猜猜谁来了？”“这是一只聪明机智的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
  二、分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事。 

  1、播放录像第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
     教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
     教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
  2、播放录像第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
     教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
  3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
     教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
  4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
      教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”
  “小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。

三、幼儿完整的欣赏故事录像。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）

 四、幼儿借助放慢的无声录像，复述故事。
     教师：“这个故事真好听，小朋友还想听吗？”“下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。”教师把录像放慢一倍，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。
     教师：“这个故事那么好听，想不想学会了回家讲给家里人听呢？”“下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。”（录像放慢一倍）

五、迁移故事主题，渗透思品教育。
     教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
     教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。
活动反思： 

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

巧妙的运用直观教具 ：幼儿的思维具有明显的具体形象性，从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。因此我采用录像、图片的直观形式直接刺激幼儿的视听器官，以录像贯穿整个故事教学，用动物图片引导幼儿发散讲述，直观教具的巧妙运用，增强了活动的趣味性，幼儿在活动中积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣，教学活动进行得生动活泼，轻松的完成教育目标。

     该活动充分利用故事的情节冲突，为幼儿打开想像的空间，用自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节，师生互动积极有效，活动效果好。